Katherynbaydal’s Weblog

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LAS WEBQUEST abril 11, 2008

Filed under: clase 6 — katherynbaydal @ 8:59 am
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Según Dodge en 1995 definió las Webquest como: una actividad de investigación en la que la información con la que interactuan los alumnos proviene total o parcialmente de los recursos de Internet.

 La idea clave es que WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva y realizable que involucra algunas habilidades cognitivas de nivel alto. El pensamiento puede ser creativo o crítico, e incluye resolución de problemas, juicios críticos, análisis y síntesis. La tarea debe ser más que simplemente responder a una serie de preguntas o regurgitar lo que ya está en la pantalla. De forma ideal, la tarea debe ser una versión proporcionalmente reducida de algo que los adultos hacen en su trabajo, en el mundo exterior a la escuela”. (Dodge).

Características primordiales de las Webquest:

  •  Utilizar didácticamente Internet.
  •  Busqueda de información guiada.
  •  Permite trabajar al niño de forma autónoma.
  •  El docente orienta el proceso.
  •  Tiene que haber siempre un resultado o producto.

Tipos:   

  1. A corto plazo: duración de una semana y los recursos son menos complejos.
  2. A largo plazo: podra durar entre una semana y un mes, su complejidad es mayor y es obligatorio hacer un producto.

Las partes:

  • Introducción: plantear los objetivos que se deberan conseguir y motivarles a hacerlo.
  • Tareas: descricción del producto, las tareas puedens ser:

  • Proceso y recursos: una vez se selecciona un tópico, tema o problema que tenga interés para el alumnado, a partir de ahí  se explican los pasos que se deben realizar para trabajar con la Webquest. Respecto a los recursos pueden ser de todo tipo siempre que sean adecuados a los que se pretende: artículos, música, dibujos, videos…
  • Conclusión: con el objetivo de reforzar el trabajo realizado por el alumno.
  • Evaluación: plasmar los critérios con los que se evaluará el trabajo realizado.
  • Orientaciones para el profesor: en donde encontraremos una justificación, el nivel al que va diriguido, los objetivos  a trbajar, las areas educativas que estan implicadas, los contenidos trabajados, la metodología y la evaluación.

Para realizar una Webquest necesitaremos: un editor de páginas webs como pueden ser: Mozilla, Composer, Page creator. O por otra parte también la podemos realizar  con un generador de webquest como Editic.

Las Miniquest: son una version reducida de la webquest, que contiene los siguientes pasos: escenario, tarea y producto.

Caza de tesoros: intenta a través de una pequeñas preguntas llegar a contestar la “gran pregunta”.

Partes:

  • Introducción: lo que se pretende conseguir.
  • Propuesta de investigación: las pequeñas preguntas. 
  • Recursos.
  • La gran presgunta: al final tendran que responder una gran pregunta relacionada con todas las anteriores.
  • Evaluación.
  • Créditos.

 

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TEMA 5: LAS PRESENTACIONES COLECTIVAS marzo 14, 2008

Filed under: clase 5 — katherynbaydal @ 7:37 pm
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                                                                   La evolución de internet:

En un primer momento internet era simplemente una comunicación militar (datos, códigos) a través de un lenguaje propio, y poco a poco estos códigos formaron lo que se conoce como la primera web: tenia una sentido unicamente unidireccional, era como leer un peíódico que creaba un “webmaster”: un solo programador especializado, en este tipo de páginos no existia ningun tipo de intercambio.

La característica más significativa es uqe tenian un fomato visual agradable que pretendia captar la atención del usuario.

Pero al final de los años 90, se crean las nuevas webs con un formato bidereccional que pemite una mayor interacción, nuevos programas y nuevos usos, estas webs llamadas 2.0 estan realizadas por gran variedad de autores. Nos perimite opinar, recopilar y compartir contenidos (blogs, wikis) así como colaborar y recopilar conocimiento (yuotube, flick).

Otras posibilidades que encontramos en internet son: libros virtuales compartidos, noticias, ofimática online, pizarras digitales colaborativas, portal personalizado…

   

La característica que podemos destacar de la web 2.0 es que no necesitas ningun programa para crear la página web, sino que se realizan desde internet directamente.

Es cada vez mayor la creación de herramientas para trabajar con internet.

Los blogs su autor escribe cronologicamente, permite a los visitantes hacer comentarios, son fáciles de crear y puedes poner etiquetas y categorias. Son muy útiles en el aula por ejemplo para publicar proyectos educativos, para realizar un periódico escolar, un portafio digital de aula, realizar un diario de clase, o para los más pequeños una exposición de dibujos semanales. 

Wikis: las crean varias personas, siempre tienen un menu lateral, son muy fáciles de crear y suele incluir un buscador interno, también poseen etiquetas pero se diferencian sobre todo en que los usuarios no pueden dejar comentarios.

Redes sociales o foros: nos permiten de forma interctiva opinar, dar consejos, conocimientos el único inconveniente es que son asincrónicos, el objetivo principal es que suele estar encaminado al aprendizaje. (bscw, second life). Sus usos escolares pueden ser puestas en común de alumnos, comunidades virtuales de profesores…

Otros recursos:

              * Imágenes:  picassa, flickr.

              * Podcast: podaralo, odeón…

              * Presntaciones multimedia: shildeshare.

              * Videos: youtube, googlevideos.

              * Enlaces: del.ici.us

A pesar de todas las facilidades informativa y ventajas que nos ofrece internet no debemos olvidar que la información que encontramos en internet no tiene un filtro, que nos asegure que esa información es totalemente veraz, por eso debemos de ser críticos a la hora de trabajar con la información que encontramos en internet.

Un proyecto eduactivo muy interesante que se creo para implantar internet como una herramienta es el proyecto OLPC,  (un ordenador por niño), que pretendia dar a cada niño  un portatil por un precio de 100$ y que tenia todas las funciones básicas para trabajar con los niños.

El video que se presenta a continuación nos explica el uso de estos pequeños ordenadores en Chile.

 

 

Continuación del tema 3: Diseño y evaluación marzo 7, 2008

Filed under: clase 4 — katherynbaydal @ 9:34 am
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Siguiendo  con el diseño según Salinas nos habla de prinsipios de diseño:

– Estimular la actividad intelectual.

– Informacion adecuada  a los conocimientos previos.

– eficacia del mensaje.

– Flexibilidad.

– Clara delimitacion de audiencia.

– Adaptarse al medio.

– Facilitar la practica educativa.

En este apartado trataremos en mayor profundidad la teoría de Gagne y Parpert, en primer lugar nos centraremos en Gagne.

Existen cuatro divisiones específicas en el enfoque de Gagné:

  • Incluye los procesos del aprendizaje, cómo aprende el sujeto y las bases para la construcción de la teoría.
  • Analiza los resultados del aprendizaje, los cuales a su vez se dividen en seis:  
  1. Conjunto de formas básicas del aprendizaje
  2. Destrezas intelectuales
  3. Información verbal
  4. Estrategias cognoscitivas
  5. Estrategias motrices
  6. Actitudes
  • Condiciones del aprendizaje, qué es lo que debe ser construído para la facilitación del aprendizaje.
  • Aplicación de esta teoría al diseño curricular, el cual incluye dos partes: análisis de la conducta final esperada y diseño de la enseñanza.

 Según Gagne los elementos constituyentes de los mecanismos internos de aprendizaje, son:  

la motivación

– la aprehención

– la adquisición

– la retención

– la recuperación

– la generalización

– el desempeño

– la retroalimentación

La teoría de Gagne para concluir podriamos decir que realiza una mezcla entre las teorías cognitivas y las conductuales.

Por otra parte Parper pensaba que los ordenadores iban a cambiar radicalmente la enseñanza en el aula.

Papert fue el creador del lenguaje logo.

Es el pionero de la inteligencia artificial, actualmente tienen publicados los siguientes libros:

  • La máquina de los niños. Replantearse la educación en la era de los ordenadores (1995)
  • Desafío a la mente. Computadoras y Educación (1981)
  • La familia conectada. Padres, hijos y computadoras (1997).

Con respecto a la evaluación de medios: es la valoración en procesos de selección para su explotación didáctica así como el análisis y discusión de los resultados.

Podemos evaluar tanto el producto como el proceso, hemos de tener en cuenta que a la hora de evaluar a los niños más pequeños, es fundamental que evaluemos sobre todo lo referido al proceso.

Dale nos presenta una piramide en la que la experiencia es la unica forma de aprender, siguiendo esta perspectiva podriamos evaluar los contenidos de esta manera.

 

TEMA 3: Bases para el diseño, la producción y la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante las NNTT marzo 3, 2008

Filed under: clase 3 — katherynbaydal @ 7:52 am
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Dentro de el proceso de enseñanza aprendizaje encontramos diversas teorías que nos han ido explicando desde hace muchos años cómo el ser humano aprende.

Los paradignmas mas conocidos son:

        – Conductistas: con la crencia de que el hombre es una máquina que aprende conductas observables. El padre de esta teoría es Paulov (condicionamiento clásico), es un medico ruso que investigo la conducta observable con un perro y concluyó que el aprendizaje se realiza por asociación. Por otra parte un poco más adelante Skinner (condicionamiento operante) su teoría se basa en que los estimulos positivos refuerzan una conducta y los estimulos negativos la eliminan, aprendizaje por refuerzos.

Aprendizaje vicario de Bandura el aprendizaje se realiza a través de la observación de un modelo, pasos para el aprendizaje atención, retención, reproducción y motivación.

          – Cognitivismo: se basa en el organismo desarrolla procesos cognitivos y afectivos, considera a la persona como activa en su aprendizaje. Los precursores de estos estudios son Piaget (psicología genética), Ausubel (aprendizaje significativo) y Bruner (aprendizaje por descubrimiento) y papel del profesor es mediar en el aprendizaje.

A partir de estas teorías donde el niño tiene un papel activo y el maestro es el guia para el aprendizaje el método de aprendizaje surge como un aspecto fundamental para aprender.

El diseño debe ser una guía que ayude a los niños a aprender, lo cual podemos realizar a través de las TICs, mediante ellas se pueden alcanzar diferentes entornos de aprendizaje como:  

  • Recursos concretos: aulas de ordenadores.
  • Páginas web, que ofrezcan recursos y herramientas de aprendizaje.
  • Un espacio virtual.

La tecnología de la educación debe ser un plan integral. El diseño debe ser:

  • Instrumento tecnológico que ayude al docente a planificar y programar actividades.
  • Instrumento técnico.
  • Instrumento de investigación.

Papert: propone un cambio en la escuela, el cambio innovador que supone el ordenador.

Hay que atender a las dificultades del diseño instructivo clásico para atender a los campos del diseño y desarrollo del e-learning y producción de materiales didácticos multimedia.

El diseño instructivo se orienta a:

  • Proporcionar guías útiles.
  • Identificar métodos de instrucción y situaciones.
  • Métodos probabilísticos. 

 En la fase de producción del diseño debe considerarse:

  • Desarrollo del producto.
  • Ensayo de los materiales.
  • Completar la documentación de los materiales.
  • Aplicación y evaluación.

Es muy importante que los maestros conoscan y utilizen las herramientas que proporcionen aprendizajes significativos, sobre cualquier tema o contexto en el que se trabaje, es decir, aplicar una nueva didáctica basada en las TIC como herramientade aprendizaje en el aula.

 

Por último es importante destacar  que utilizar el diseño es usar un proceso de investigación y de proyectos colaborativos, que no tienen porque tener una alta calidad técnica, sino faclitar la  posibilidad de trabajo tanto individual como colaborativo en el aula.

 

 

Tema 2: Integración escolar de las TIC febrero 22, 2008

Filed under: clase 2 — katherynbaydal @ 9:46 am
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                 Hablaremos primero de los niveles de integración escolar, comenzaremos desde el nivel más amplio hasta lo más concreto. Primero tenemos la función administrativa: este fue el primer nivel para el que se utilizaron las TIC, como hacer exámenes, listado de notas… sin embargo no podemos quedarnos en este campo únicamente ya que hemos ido avanzando; por tanto se pasa al segundo nivel  que habla de la TIC como instrumento de productividad, este nivel trata de enseñar a los alumnos a usar el  ordenador sin ningun fin educativo concreto, ni integrandolo a lo que se trabaja en clase. En tercer lugar esta el nivel de la aplicación para una asignatura, con este nivel se da un salto importante en la integración, porque se intentan trabajar los contenidos de clase en el ordenador, pero el mayor problema es que no hay innovación, es igual para un niño leer historia en papel que en ordenador por ejemplo. Y por último el nivel de la TIC como elemento cognitivo, este es el nivel que trabaja las TIC como una herramienta más dentro del aula, desde este punto de vista es primordial que se trabaje la innovación y para ello el maestro debe de conocer las posibilidades tan amplias que ofrecen las tecnologías dentro del aula.
                  Pero existe un problema básico en este último nivel que esta intimamente relacionado con la sociedad tan conformista en la que vivimos, no podemos permitir que la sociedad avance y la escuela se quede atrás, tenemos que cambiar la forma de pensar y para ello, es muy importante que los futuros maestros esten formados y salgan con iniciativas nuevas para trabajar en el aula.
                Otro punto muy interesante a destacar son las funciones de las TIC y antes de entrar en este apartado, tenemos que decir que todo se puede utilizar de distintas formas, por ejemplo el primer nivel de funciones administrativas no tiene porque quedarse solo en fichas de alumnos y listado de notas, debemos ir más allá como puede ser por ejemplo comunicarnos con los padres a través de un correo electrónico o llegar a entrevistarnos de forma virtual.

                Las funciones principales de las TIC dentro del aula son:

                – Como apoyo curricular.

                – Como medio didáctico.

                – Como nuevos escenarios.

                – Como medio creativo.

               Para que todas estas funciones se den dentro del aula debemos de partir como en todo lo que se trabaja en la escuela del diseño curricular, después integrarlo en el PEC y por último en la Programación de aula, y esto no se ha realizado en  la práctica de este manera, el mayor conflicto que se ha establecido es que si no se quiere trabajar en el aula  o no se conocen sus grandes posibilidades es inútil ponerlo en el currículo  y mucho menos en práctica, ya que ocacionará problemas dentro del método educativo que sigan los maestros, por esta razón como deciamos anteriormente es fundamental que el maestro  integre las TIC en el aula como una herramienta más de trabajo.

(Esquema del artículo que esta en artículos de interes sobre integración escrito por: Francisco Piedrahita Plata, Rector Universidad Icesi, Cali)

              Para finalizar la clase vimos una pequeña parte de una conferencia que hizo Jordi Adell sobre las TIC como herramienta de aprendizaje, de la que podemos concluir lo dicho anteriormente que debemos de conocer bien las TIC y su papel en el aula para integralas adecuadamente en el currículo.

 

TEMA 1. Las NNTT en la Sociedad de la Información. febrero 15, 2008

Filed under: clase 1 — katherynbaydal @ 9:50 am
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              Vivimos en una sociedad cambiante, tras la caida del Muro de Berlín, es decir la caida del  comunismo,  se empieza a globalizar la sociedad, sobre todo en los paises europeos, las TIC permiten que la comunicación entre gran diversidad de sociedades sea más fácil. Poco a poco hemos ido creando un mundo digitalizado,  como consecuencia de esto hoy en día existe un exceso de información, sobre todo gracias a Internet.
               La sociedad de la información y de la comunicación es hoy por hoy la sociedad del conocimiento, todos las personas nos hemos convertido en sujetos activos que crean y manejan la información, es por esta razón que la velocidad de cambio de las tecnologías es tan grande,  vivimos sin parar en una sociedad tecnológica que cambia de forma tan rápida que muchas veces no nos permite llegar a conocerla totalmente.
                Para finalizar la clase vivimos unos pequeños vídeos de cómo enseñar de forma correcta con las nuevas tecnologías y lo que es más que las TIC supongan un instrumento de aprendizaje significativo para que los niños poco a poco adquieran  capacidades y experiencias diversas, despues del video podemos refleccionar sobre el uso que existe en el aula de las tecnologías.
       Algunas características interesantes a resaltar que estuvimos comentado sobre las nuevas tecnologías y sus posibilidades para la enseñanza son: inmaterialidad, penetración en todos los sectores como cultural, eduactivos etc, la interconexión, la interactividad, digitalización, diversidad, innovación, tendencia a la automatización, creación de nuevos lenguajes expresivos, instantaneidad  esta última característica por ejemplo es la que  nos permite ponernos en contacto directo a través de la web con otros paises y culturas, facilitando muchas veces el trabajo y la fluidez de información.

Desde el punto de vista educativo, es en la escuela paradogicamente donde menos se utilizan las TIC, las tecnologías deben de plantearse en la educación como un medio para apreder, ya que los niños necesitan apreder de forma significativa y para ello es fundamental acercarles el conocimiento a través de su entorno cercano, y como nos hemos podido dar cuenta el entrono del niño hoy en día esta repleto de las TIC. Es aquí donde el profesor tiene un papel primordial a la hora de enseñar con ayuda de las nuevas tecnologías, todo tipo de conocimiento que este presente en el curriculum.

Aquí hay un artículo muy interesante como cada día las tecnologías estan formando parte importante de nuestra sociedad, el año pasado se celebró por primera vez el  XI Congreso Nacional ‘Mundo Internet’ en Málaga.

congreso 2007

 

–PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA– febrero 14, 2008

Filed under: Introducción — katherynbaydal @ 1:08 pm
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La primera clase de la asignatura fue una pequeña presentación de la importancia de las nuevas tecnologías en el aula, para ello vimos un pequeño video que nos propone refleccionar que lo importante es cómo utilizar las nuevas tecnoligías acercando a  los alumnos  un entorno cercano como son hoy en día los ordenadores, los alumnos deben de conocer las TIC de forma que les sirvan para aprender los objetivos y para ellos los maestros también deben de conocer los recursos de ofrecen las nuevas tacnologías en el aula.     

Y en la clase práctica comenzamos a crear este bloc, tuvimos una primera toma de contacto con el programa  y aprendimos a subir imagenes.