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TEMA 3: Bases para el diseño, la producción y la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante las NNTT marzo 3, 2008

Filed under: clase 3 — katherynbaydal @ 7:52 am
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Dentro de el proceso de enseñanza aprendizaje encontramos diversas teorías que nos han ido explicando desde hace muchos años cómo el ser humano aprende.

Los paradignmas mas conocidos son:

        – Conductistas: con la crencia de que el hombre es una máquina que aprende conductas observables. El padre de esta teoría es Paulov (condicionamiento clásico), es un medico ruso que investigo la conducta observable con un perro y concluyó que el aprendizaje se realiza por asociación. Por otra parte un poco más adelante Skinner (condicionamiento operante) su teoría se basa en que los estimulos positivos refuerzan una conducta y los estimulos negativos la eliminan, aprendizaje por refuerzos.

Aprendizaje vicario de Bandura el aprendizaje se realiza a través de la observación de un modelo, pasos para el aprendizaje atención, retención, reproducción y motivación.

          – Cognitivismo: se basa en el organismo desarrolla procesos cognitivos y afectivos, considera a la persona como activa en su aprendizaje. Los precursores de estos estudios son Piaget (psicología genética), Ausubel (aprendizaje significativo) y Bruner (aprendizaje por descubrimiento) y papel del profesor es mediar en el aprendizaje.

A partir de estas teorías donde el niño tiene un papel activo y el maestro es el guia para el aprendizaje el método de aprendizaje surge como un aspecto fundamental para aprender.

El diseño debe ser una guía que ayude a los niños a aprender, lo cual podemos realizar a través de las TICs, mediante ellas se pueden alcanzar diferentes entornos de aprendizaje como:  

  • Recursos concretos: aulas de ordenadores.
  • Páginas web, que ofrezcan recursos y herramientas de aprendizaje.
  • Un espacio virtual.

La tecnología de la educación debe ser un plan integral. El diseño debe ser:

  • Instrumento tecnológico que ayude al docente a planificar y programar actividades.
  • Instrumento técnico.
  • Instrumento de investigación.

Papert: propone un cambio en la escuela, el cambio innovador que supone el ordenador.

Hay que atender a las dificultades del diseño instructivo clásico para atender a los campos del diseño y desarrollo del e-learning y producción de materiales didácticos multimedia.

El diseño instructivo se orienta a:

  • Proporcionar guías útiles.
  • Identificar métodos de instrucción y situaciones.
  • Métodos probabilísticos. 

 En la fase de producción del diseño debe considerarse:

  • Desarrollo del producto.
  • Ensayo de los materiales.
  • Completar la documentación de los materiales.
  • Aplicación y evaluación.

Es muy importante que los maestros conoscan y utilizen las herramientas que proporcionen aprendizajes significativos, sobre cualquier tema o contexto en el que se trabaje, es decir, aplicar una nueva didáctica basada en las TIC como herramientade aprendizaje en el aula.

 

Por último es importante destacar  que utilizar el diseño es usar un proceso de investigación y de proyectos colaborativos, que no tienen porque tener una alta calidad técnica, sino faclitar la  posibilidad de trabajo tanto individual como colaborativo en el aula.

 

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